IMPACTO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EL AULA
María Teresa Gómez mtgomez007@hotmail.com
Universidad José María Vargas- Venezuela
Norma López nlopezifill@yahoo.es
Universidad Nacional Abierta-Venezuela
RESUMEN
Este ensayo refiere una investigación sobre el impacto que han tenido las
tecnologías de la información y la comunicación en las aulas de clases. No hay
duda que la educación es el pilar fundamental de la formación en valores de la
sociedad actual, la cual está inmersa en la era de la globalización y las nuevas
tecnologías; por esta razón, éstas constituyen herramientas útiles para impartir
conocimientos a los jóvenes de hoy. En este sentido, se deben incorporar
elementos de la educación a distancia en la formación de los nuevos tiempos,
para dar respuesta a los cambios que se están presentando en el entorno de
los alumnos; sin embargo, no se pueden desestimar algunas variables que
influyen en el proceso; como son, edad, sexo, características, tanto de alumnos
como profesores y sus habilidades y capacidades frente a la tecnología. Ahora
bien, se debe tener en cuenta que la enseñanza asistida por computadora tiene
sus bondades, pero también sus limitaciones, como se observa en los ejemplos
presentados. Es indudable que le permite al estudiante un aprendizaje
independiente, en contacto continuo con el material instruccional y los
facilitadores, propiciando la generación de su conocimiento; sin embargo, el
computador puede convertirse en un elemento distractor o contribuir al
aislamiento del estudiante del mundo que lo rodea. En conclusión, es
importante considerar que no todo es hacer el clic: también es necesario
rescatar lo técnico y lo pedagógico.
Palabras clave: Educación, Tecnologías de la información y comunicación,
aula de clases, alumnos, profesores
INTRODUCCIÓN
Es un hecho cierto que en los actuales momentos, la educación constituye la
base de la formación en valores de la familia venezolana, tanto la impartida en
la casa como en la escuela. En este sentido, la formación en el aula es de vital
importancia para formar al ciudadano que en el futuro sacará al país adelante.
La convergencia tecnológica ocurrida a mediados de los años 70 y que
permitieron el desarrollo del computador, servicios, programa y redes, ahora en
uso intensivo en varios ámbitos incluyendo el educativo, están provocando
cambios importantes en la sociedad, que los educadores no podemos
desestimar, y que van desde la forma de conseguir, interpretar, procesar y
compartir la información, hasta nuevas nociones de percibir el tiempo y el
espacio, dimensiones fundamentales de la experiencia humana.
Bajo este nuevo paradigma que algunos denominan globalización, otros
simplemente sociedad del conocimiento, la tecnología y las nuevas
herramientas de la información y la comunicación constituyen instrumentos
útiles para impartir educación en cualquiera de los ámbitos, ya sea educación
primaria, básica, pregrado y postgrado. Es un hecho cierto que la denominada
educación a distancia, está tomando espacios que antes estaban reservados
únicamente para la educación presencial.
De acuerdo a esto, resulta interesante analizar el impacto de las nuevas
tecnologías en la formación en el aula de niños y adolescentes en formación.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA INCORPORACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EN EL AULA
El primer elemento a considerar en la incorporación de las TIC en el aula, es su
porqué, la justificación del uso. Manuel Área, profesor de Tecnología Educativa
ofrece las siguientes respuestas:
Porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la
espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.
Porque los actuales niños, adolescentes y jóvenes son
usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos,
Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...).
Porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas
competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a
los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.
Porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros
educativos.
Pero existen algunas variables que son importantes considerar también a la
hora de incorporar la tecnología en el aula:
1. Características personales de los alumnos: edad, sexo, estrato social,
situación familiar, zona donde viven, etc
2. Motivación hacia el estudio
3. Habilidades y competencias de los alumnos en las herramientas
tecnológicas: manejo de computadores, uso de correo electrónico, chat,
paquetes computacionales (Word, Powerpoint, Excel)
4. Si poseen o no computadores personales en el aula y/o en la casa
5. Habilidades y competencias de los docentes en las herramientas
tecnológicas: manejo de computadores, uso de correo electrónico, chat,
paquetes computacionales (Word, Powerpoint, Excel.
Una vez justificado su uso y analizados los elementos que pudieran incidir en
las prácticas, también hay que considerar qué actividades de aprendizaje se
podrían realizar empleando los recursos tecnológicos, bajo un modelo
pedagógico socio-constructivista, que Area (Enero, 2008), consideró como un
conjunto de buenas prácticas pedagógicas a desarrollar con el uso de las
computadoras:
Buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un propósito
determinado.
Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas
herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar software diversos,
gestionar un sistema operativo, entre otros.
Redactar textos escritos
Elaborar presentaciones multimedia
Resolver ejercicios y juegos on line
Desarrollar proyectos de trabajo en WWW
Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras
digitales
Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando
recursos de Internet: foros, wikis, blogs, transferencias ficheros, correos,
Messenger
Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y
recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia,
páginas web). Como dice Monereo, C. (2008):
"...una de la funciones de la educación futura debe ser promover la
capacidad de los alumnos de gestionar sus propios aprendizajes
...desde los ámbitos más diversos y con las voces más variadas, se
exige ya una nueva forma de entender la escuela, que se traduce en
la necesidad de diseñar nuevos currículos que sirvan no sólo para
aprender sino también para seguir aprendiendo...Elaborar un
currículo para aprender requiere reformas profundas que afectan no
sólo a los contenidos de ese currículo, sino también a decisiones
administrativas que afectan a la organización de los centros
educativos que han de llevarlo a cabo y, en relación con los
intereses de este libro, cambios en las concepciones, las actitudes y
estrategias de los principales agentes de la actividad educativa, los
profesores y los alumnos" (p. 2)
DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LA INCORPORACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EN EL AULA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Ahorro de tiempo y costos al impartir
educación.
Interacción social entre alumnos y
profesores, independientemente que no
estén en el aula.
Al constituirse en una herramienta
novedosa, normalmente el alumno se
muestra interesado en participar.
Favorece la libertad de expresión de los
ciudadanos.
Permite movilizar grandes cantidades de
información.
Adquiere, procesa y transmite
información rápidamente.
Interctuar con otras personas fuera del
aula, a través de internet.
Accesar a fuentes de conocimiento.
Ordenar información.
Trabajar con simuladores.
Contribuye al desarrollo de un
aprendizaje participativo y colaborativo.
Formación de comunidades de
aprendizaje.
Frustración de los
alumnos si no manejan
la tecnología o no
poseen computadores
personales.
En algunas ocasiones,
ocurre el aislamiento
entre docentes y
estudiantes.
Requiere un proceso
de alfabetización digital
previa.
La falta de capacitación
y orientación de
algunos docentes.
La brecha digital.
RETOS QUE PRESENTA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN
EL AULA
Resulta interesante, para evaluar rápidamente la dimensión del hecho
educativo en el aula con el uso de las TIC's, echar una mirada a la nube de
etiquetas de Ordenadores en el Aula" , Blog del profesor Manuel Área, que
versa sobre los retos de la Educación ante la tecnología y cultura digital;
palabras como Libro Electrónico, Repositorios, Aulas Virtuales, Contenidos
Digitales, Espacios Virtuales, son términos indicativos de los cambios que se
están produciendo en el aula tradicional: Ya no se necesita estar en el aula
para aprender a aprender.
Es un hecho cierto que los jóvenes de estos tiempos, manejan la tecnología
aún mejor que los mismos adultos. Es por ello que el uso de la tecnología
constituye una fortaleza y una oportunidad susceptible de aprovechar, para
impartir conocimientos en forma amigable, flexible y amena, por lo cual el
aprendizaje resulta útil y oportuno. Es indudable entonces que la incorporación
de la tecnología en las aulas constituye un reto interesante en pleno siglo XXI,
pero también exige que se den determinadas condiciones para su éxito y que
Echeverría (2001, citado por Marqués, P, 2008) resumió de la siguiente
manera:
Exige nuevas destrezas, especialmente en el manejo de la información,
como buscar y transmitir conocimientos, por lo que “saber leer y escribir"
es fundamental
Elimina la exigencia de que profesores y estudiantes coincidan en el
espacio y tiempo
Exige un nuevo sistema educativo, es decir nuevas políticas educativas,
nuevos procesos y métodos y materiales, que a su vez exige
educadores especializadas en didáctica en redes
Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en
el "tercer entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos
escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC
Por otro lado, investigaciones llevadas a cabo sobre el impacto de los medios
y la tecnología en la enseñanza, han concluido que el modelo pedagógico tiene
mayor incidencia que la tecnología usada. Diversos estudios recientes,
(Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; BECTA, 2007; Candie y Munro, 2007,
citados por Area, 2008) concluyeron que a pesar del incremento de la
disponibilidad de los recursos tecnológicos en las escuelas, la práctica docente
en el aula no ha variado mucho del modelo tradicional, usando las TICs para
apoyar más bien las pedagogías existentes, sobretodo las prácticas expositivas
o de transmisión de información, lo cual no constituye una innovación al modelo
de enseñanza (Area, Enero 2008). Siendo la utilización didáctica de las
tecnologías en el aula más usuales:
Apoyar las exposiciones magistrales del profesor en el aula
Demandar al alumnado la realización de ejercicios o microactividades
interactivas de bajo o medio nivel de complejidad
Solicitar a los estudiantes que busquen información en Internet como si
fuera una biblioteca
Enseñar al alumnado competencias informáticas en el uso del software
(por ejemplo cómo usar power point, diseñar pags. web, editar
imágenes, etc.)
Todo lo cual no representa una renovación pedagógica relevante, sin embargo,
no deja de ser interesante de ser considerada en las estrategias pedagógicas
utilizadas por los docentes para motivar el aprendizaje en los alumnos.
ALGUNAS EXPERIENCIAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LAS AULAS
Se tiene conocimiento de la experiencia del uso de las tecnologías en las aulas,
por parte del Colegio San Agustín El Paraíso. Desde hace algunos años, los
estudiantes de bachillerato abren un blog por sección, donde incluyen
información interesante y útil en las asignaturas. Adicionalmente, los profesores
cuelgan allí material instruccional y guías de ejercicios, que los estudiantes
bajan para analizar y resolver los problemas. Por otro lado, en los últimos
tiempos les solicitan trabajos en la red o en forma de videos, en lugar de
trabajos escritos.
A manera de ejemplo, se comentan las experiencias de los alumnos Manuel y
Alberto Artahona, hijos de una de las autoras de este trabajo. El año pasado,
en noveno grado, realizaron un Trabajo de Campo, que incluyó la materia de
Física en "transversalidad" con Biología. Lo curioso de la experiencia fue que,
en lugar de hacer un informe escrito, realizaron el informe en Power Point e
incluyeron videos que bajaron de Internet
(Ejemplo: http://video.yahoo.com/watch/4030533/10899933 -) y/o filmaron ellos
mismos realizando los experimentos y finalmente lo entregaron en CD. Por otra
parte, actualmente en I año de Ciencias, les pidieron realizar videos en equipos
de trabajo, en la materia Inglés, utilizando el programa Windows Movie Maker,
con el cual filmaron los videos, para luego editar cada toma y realizar el video
final, para quemarlo en DVD. La experiencia fue muy interesante e innovadora,
además que les permitió realizar trabajo colaborativo y reforzar sus
conocimientos en inglés. Ejemplos:
http://video.yahoo.com/watch/4031617/10904469 y
http://video.yahoo.com/watch/4031614/10905686
Por otra parte, en la Conferencia Internacional de la AVED 2008, realizada
el 27 y 28 de marzo del año en curso y que asistió una de las autoras de este
ensayo, se hizo énfasis en la incorporación de la EAD en la Educación Media,
estableciendo convenios interinstitucionales. En este sentido, se presentó una
ponencia sumamente interesante, denominada "Utilización de las Nuevas
Tecnologías de la Información y las Comunicaciónes NTIC para propiciar
hábitos alimenticios saludables", presentada por Erlando Medina de la UPEL,
donde se presentó la experiencia en la utilización de las TIC para enseñar
hábitos alimenticios en adolescentes de noveno grado, basada en cuentos
ilustrados y portales educativos a través de INTERNET; lo cual estimuló la
participación activa y el fortalecimiento de la interacción entre los alumnos,
quiénes se convirtieron en factores multiplicadores de otros compañeros.
Pero no todas las experiencias son exitosas. Los intentos de introducción de
las TIC en diferentes asignaturas de la carrera de Educación, por parte de otra
de las autoras, han tropezado con diferentes tipos de resistencia por parte de
los estudiantes, futuros educadores. “Es muy difícil”, “no tengo acceso a
Internet”, “no tengo computadora”, son algunas de las respuestas obtenidas de
los participantes de edades comprendidas entre los 20 a 25 años, de una
universidad privada. Y evidenciando la carencia, o dificultad, están las
asignaciones que aún entregan los estudiantes en forma manuscrita, las
lecturas de algún sitio web no realizadas, los blog de aula nunca visitados, las
encuestas online nunca contestadas.
Ilustrando con una experiencia específica, se tiene el caso del blog de aula
aperturado en marzo 2008, por el docente y los estudiantes en una clase de la
Asignatura Recursos para el Aprendizaje II de la Carrera de Educación,
Menciones Retardo Mental y Dificultades de Aprendizaje, ”Juntando Métodos
Vivenciales”, http://recursosii.blogspot.com/ con la finalidad de introducir a los
estudiantes en el uso educativo de las TIC y como herramienta de
investigación. A los 19 participantes del curso se le extendió la invitación a
través de sus correos personales, para que colaboraran como co-autores del
blog, pero sólo 5 (25%) de ellos pudieran concretar el proceso y participar
directamente en la experiencia; los demás (75%) debieron enviar sus aportes al
administrador del blog para colocarlos en la herramienta, alegando razones
varias, como dificultades para abrir una cuenta en Google, concretar el
proceso, entrar a la página Blogger, además de las ya señaladas como no
tener acceso a Iinternet. En cuanto a la participación en la encuesta diseñada
por el grupo y que no requería ningún tipo de conocimiento y habilidad más allá
de visitar la página y hacer clic en una de las opciones, apenas tuvo 13 votos,
por lo que se asume que al menos 6 (33%) estudiantes no visitaron nunca la
página.
Los datos registrados de esta experiencia, pudieran indicar que los esfuerzos
de introducción de las TIC en el aula, deberían concentrarse en una primera
fase, en los futuros formadores, ya que sin convertir a los docentes hacia las
bondades del uso educativo de las nuevas tecnologías, muy difícilmente se
podrá avanzar.
CONCLUSIONES
La nueva era de la globalización ha exigido nuevos retos a las sociedades
actuales. En materia educativa, el uso de las herramientas tecnológicas ha
dinamizado el aula y ha creado la necesidad de fortalecer la enseñanzaaprendizaje
de los alumnos del siglo XXI. Como dice Monereo, C. (2008) en su
conferencia "Desafíos educativos del siglo XXI"
No estamos en una época de cambios, sino en un cambio de época.
Internet no es solo una fuente de información, un medio de
comunicación, ni siquiera es solo un espacio de aprendizaje, es un
potente sistema de mediación con el mundo que está formateando la
formas de pensar de nuestros estudiantes, creando una mente
virtual, como en su momento lo hizo el habla (mente oral) o la
imprenta (mente letrada). Ante estos “nativos digitales” que
gradualmente irán poblando nuestras aulas, nosotros, “emigrantes
tecnológicos” (del libro de texto a los computadores) ¿podemos
hacer algo para pasar el testigo a las nuevas generaciones? ¿en qué
medida debemos modificar nuestro currículo, nuestros métodos de
enseñanza frente al reto de la sociedad de la información?
No hay duda que la tecnología es una estrategia sumamente útil en el aula, que
puede ayudar a innovar las estrategias educativas en los salones, sin embargo,
no puede desestimarse la realidad social venezolana: todavía existen algunas
escuelas que no poseen computadores en sus salones y los jóvenes y
docentes ni siquiera tienen computadores en sus casas. Por lo tanto, aunque la
tecnología constituye una oportunidad que no puede desestimarse, se debe
tener especial cuidado de no descuidar la parte pedagógica de los docentes
hacia los alumnos, la manera de impartir las clases, el conocimiento que se
quiere transmitir, la educación en valores que se quiere incentivar, con el fin de
formar individuos útiles a la sociedad y al país.
REFERENCIAS
Área, M. (2008) ¿Las TICs están generando innovación pedagógica en las
aulas? Disponible en:http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/01/las-ticestn-
generando-innovacin.html. (Consulta: Noviembre 29, 2008)
Área, M (2008). Buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula. Disponible
en: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/01/buenas-practicas-en-eluso-
de-las-tic.html (Consulta: Noviembre 29, 2008)
Conferencia Internacional AVED 2008. Material disponible ofrecido por la Prof.
Norma López, asistente al Evento.
Monereo, C. (2008). Conferencia "Desafíos educativos del siglo XXI".
Universidad Metropolitana. Caracas.
Marqués,P. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y
Limitaciones. Disponible en: http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm.
(Consulta: Noviembre 29, 2008)
Pozo, J. y Monereo, C. (1999). "Aprender a Aprender: Una Demanda de la
Educación del siglo XXI". Disponible en:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaA
rticuloIU.visualiza&articulo_id=8479. (Consulta: Noviembre 30, 2008
